Crítica a la Educación Práctica y a la Práctica de la Educación en México
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El lenguaje empleado no es para entendidos o doctos, no se utiliza una prosa elegante o adornada, ni el verso exuberante que hace alarde de la métrica exacta, que se acostumbra en las obras literarias, para hacerlas exclusivas de un grupo selecto de académicos y filósofos. De acuerdo con Richard Rorty1 simplemente se comunica el léxico último del autor, a través del metalenguaje o juegos de lenguaje, que un profesional de la educación puede tener acceso, que de manera directa y sin rebuscamientos plantea la antítesis de la deconstrucción del sistema educativo, en espera de una refutación dialéctica, no con discursos demagógicos, sino con hechos y prácticas educativas efectivas. Este libro ha sido titulado “Crítica a la Educación Práctica y a la Práctica de la Educación en México”, respetuoso de las aportaciones de filósofos clásicos y contemporáneos que también fueron docentes.
Se ha aceptado el riesgo de omitir algún teórico o autor que el lector considere fundamental, pero al ser este un ensayo, el autor no siente compromiso alguno, ni con corrientes filosóficas radicales, ni con autores o grupos políticos; el único compromiso es con la humanidad, la sociedad mexicana y la verdad. Por lo tanto, no se espera que el grupo hegemónico difunda este documento o entregue algún reconocimiento al autor. Para muchos la crítica de este ensayo puede ocasionar indignación, pero el autor considera que es mayor la “indignación” de millones de personas ineducadas y desempleadas que son víctimas de un sistema social indolente.
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About the Book
El Dr. Omar Gavotto en este ensayo plantea el problema de lo oculto y lo manifiesto de la educación formal, reflexiona sobre cómo la educación se ha convertido en un estandarte del discurso político y lastimosamente se ha encriptado lo esencial del proyecto educativo; actuando de modo contrario a los principios pedagógicos. Se develan así las principales contradicciones del sistema educativo, que por sus efectos ha obstaculizado la educación integral de la sociedad. Quedan al descubierto las grandes paradojas de la educación formal, a través de un análisis profundo del manejo actual de los principales conceptos de la educación y sus prácticas educativas. El autor analiza con un enfoque crítico la educación de nuestro tiempo, invitando a revisar el discurso utópico y demagógico que encontramos en la gran mayoría de los congresos y libros educativos que promueven estrategias para lograr la eficacia de un sistema educativo que no forma integralmente, dando líneas de acción para administrar con calidad un proyecto educativo diseñado de origen para ser ineficaz. Se torna urgente la transformación del sistema educativo, para justificar su existencia. Es evidente la inexistencia de un modelo educativo nacional que de solución a los problemas sociales actuales, proponiendo a los docentes iniciar con la transformación para redirigir a nuestra sociedad hacia otro destino.
About the Author
El Dr. Omar Iván Gavotto Nogales es Doctor en Ciencias de la Educación y autor de los siguientes libros: La Teoría Holística de la Docencia, Un Enfoque Holístico para la Evaluación de Competencias: Sólo para Docentes Sobresalientes, La Evaluación de las Actitudes en el Aprendizaje de Competencias, Critica a la Educación Práctica y a la Práctica de la Educación en México y La Evaluación de Competencias Educativas. Si desea comunicarse con el autor puede hacerlo a través del siguiente correo electrónico: ogavotto@gmail.com El doctor Omar Iván Gavotto Nogales es educólogo, pedagogo e investigador especialista en evaluación curricular y en educación basada en competencias, se ha desempeñado como docente en todos los niveles educativos, en contextos rurales y urbanos, del sector publico y privado.